培养更多优秀的男幼师—四川师范大学幼师专业

                   培养更多优秀的男幼师—四川师范大学幼师专业

从2012年起，由于成都市政府在经费上的大力支持，四川师范大学将启动“免费幼儿园男教师培养计划”。学前教育学院院长刘先强告诉记者：“只要考生填报志愿并上线，就可以免费就读。来多少，我们就收多少。”

　　在成都市政府和四川师范大学学前教育学院联手推出这一惠民举措后，必定会有越来越多有志于从事学前教育事业的男生报考学前教育学院，未来成都市乃至整个四川省的学前教育事业发展将迎来新的面貌。

　　如今我们面临的关键问题是：如何吸引更多男生报考学前教育专业，如何培养出优秀的男幼师，如何引导男幼师扎根幼儿园？

　　男教师在幼儿成长过程中不可或缺

　　黄伟是成都市红星幼儿园唯一的一名男教师，他于2008年6月毕业于四川师范大学前教育学院，至今承担了三届大班的教育教学工作。

　　红星幼儿园园长王琪对黄伟的评价是：能与班级、年级及园内的其他教师友好相处，积极参与集体活动，多次担任节目主持、参与诗歌朗诵，仪态大方得体，声音浑厚沉稳，得到了诸多好评。

　　家长也十分认同黄伟的工作，认为他喜欢孩子、上课有特色、很负责、有耐心等，对其给予了很高的评价。

　　事实上，黄伟在幼儿园获得的高度评价并非个例。目前，男幼师已经获得教育界的普遍好评，并被认为不可或缺。有人认为“男教师的朝气、粗犷豪放的个性弥补了长期在女性关爱氛围中长大的男孩子身上所缺少的阳刚之气，能够改变幼儿的骄娇二气，不仅满足幼儿身体锻炼的需要，而且对形成幼儿勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极的作用”。

　　刘先强认为，男教师对于儿童的性别角色的社会化起着不可替代的作用；男教师的心理特点及行为方式对幼儿心理发展起着积极影响。他说：“在多元的课程中，有些是需要而且只能由男教师来展现的，如幼儿体能拓展及体操教学中所需的男性的刚劲、力量，这是女教师无法实现的。”

　　省直机关东通顺幼儿园园长陈静说，教育教学方面，男性教师的思维和教学方式都与女老师不同，在运动、科技、理性思维等方面特有的优势，更有利于促进幼儿的身心全面发展。他们特有的威信与活动方式，可以避免女教师的过分关怀而养成幼儿斤斤计较、以自我为中心的情感缺陷，有利于培养幼儿胸怀宽广、坚韧不拔的个性品质，使他们变得活泼好动、大胆、乐于助人。

　　男幼师的重要性已经不言而喻，但其数量的紧缺也是众所周知的。据成都市教育局教育数据公报显示，2008年成都市幼儿园男教师有114人，2009年则有129人，到2010年增加到239人。“但从实际了解到的情况来看，真正活跃于幼儿园教育教学一线的男教师远远达不到这个数据。”成都大学学前教育学院教师范勇在题为《成都市幼儿园男教师生存状态调查研究》的报告中说。

　　缘何男幼师职业认同感低？

　　某市场媒体不久前的一篇报道让刘先强难过了好一阵子。这篇报道有一个小标题为“男人当幼师耍脱女朋友”，讲的是：一位男幼师月工资在3000元左右，他和以前的女朋友分手，有收入的因素。

　　刘先强认为这是舆论的一种故意渲染和误导，让越来越多的男生觉得男幼师社会地位低，没有前途，不好找女朋友。“也有一大批男幼师发展得很好。”

　　但是，刘先强也坦称：在男教师培养过程中，存在着三道难题：即传统文化和社会舆论对男性幼儿教师的认可度较低；男教师（在校男生）本人的专业认同感和幸福感较弱；在女性主导的工作群体中男性角色竞争力相对较弱。他说：“这三道难题由外而内、层层递进，既相对独立，又相互关联，必须加以妥善解决方能实现人才培养目标。”

　　范勇通过调查发现，超过半数的幼儿园男教师已经能很大方主动地向别人介绍自己的职业，仍有接近一半的男教师在介绍自己的职业时态度较消极，甚至有29.4%的男教师会以回避的态度来面对这个问题。

　　范勇说，有男教师直接指出，堂堂七尺男儿做幼儿教师，说出来别人难免冷嘲热讽。这些心态实质反映了男教师对自己的职业认同度不高。

　　范勇通过调查发现，幼儿园男教师的压力来源于10个方面，其中待遇问题是最主要的压力来源，82.4%的男教师认为自己的压力来源于待遇太低。其次“工作烦琐、太辛苦。”“ 工作在女性包围的环境，太压抑。”“成就感弱”也是男教师们压力的主要来源。选择“工作中没有稳定感和安全感”的均为民办园男教师，占该类教师的55.6%，由此可见超过半数的民办园男教师处于一种不安全的状态中。

　　如何培养、发挥男幼师的特长？

　　传统上，幼儿园教师需要在工作中独当一面，承担一个班的全部工作。比如说，成都市的幼儿园在选录毕业生的时候比较关注艺术技能，而男学生往往在这些方面略弱于女生。最终导致的后果是，男生在就业竞争中输给女生。即使找到工作，在后续发展中也会感觉受挫。

　　没有特长或特长没有得到充分发挥，导致男教师在幼儿园竞争受挫、信心缺失，这是男幼师缺乏职业认同感的重要原因之一。

　　为了解决这个难题，学前教育学院积极会同成都市的多家高品质幼儿园，对男教师的专业发展进行重新审视和规划定位。同时，该学院采取措施为每一位男生打造优势特长，帮助其在工作中找到更宽广的事业发展之路。

　　在培养过程中，学院针对男性独特的生理特点，对2005级、2006级专科的学生的舞蹈、声乐、幼儿操等课程单独安排教师进行教学。2007级以后虽未将男生单独编班进行教学，但是任课教师已有了两届男生教学的经验，在课程教学中对男生提出了不同的教学要求和考核标准。目前，四川师范大学前教育学院的男生在儿童体育活动、科学活动、绘本阅读、双语教育、后勤管理、园本教研等幼儿园工作领域逐步形成了优势。

　　为了给每一位同学特别是男同学提供个性化和个别化的支持，学前教育学院实施了导师制，安排专业教师作为学生的个人成长导师，每一位同学的专业成长都有老师关心和指导。同时，学院开展的诸如学生创新项目等活动，也将学生特别是男同学纳入到各个团队当中，很好地促进了学生的专业成长。

　　李懿是来自成都市第三幼儿园的男教师，于2008年从四川师范大学学前教育毕业。他说：“男教师一般都有自己的爱好，特长也是不相同，必须扬其长，避其短，让他们对学前教育充满自信。为此，应在学校教学中尽量发挥他们的长处，使他们如鱼得水，为将来就业发挥作用。例如具有英语特长的，多往幼儿园英语活动组织方面发展引导；爱好体育运动的，多探索在幼儿园开展相关体育运动的操作办法；爱好厨艺的，便可以学习中西式糕点的制作等等，使每一个男教师在毕业时具有一项或多项特长。”

　　红星幼儿园园长王琪认为，要多给予男教师正面的评价，激发他的自信心和创造力。要充分发挥男教师的作用，不是让他循规蹈矩地依葫芦画瓢，而是要充分发挥他的创造力。

　　据了解，四川省直属机关的东府、红星、玉泉、西马棚、东通顺以及成都市第三幼儿园、第五幼儿园、金苹果学前教育集团等高品质幼儿园也因为独特的男教师用人方案逐步形成了各自的特色。

　　拿什么吸引男幼师扎根幼儿园？

　　针对“学前专业男同学专业认同感低，在职男教师幸福感弱，专业学习和发展的内部动力不足”的问题，成都大学学前教育学院进行了专题研究，会同相关幼儿园开展了系列针对性工作，提升男教师职业信念水平，为其专业发展提供更强的内部动力。

　　围绕这一问题，四川师范大学学前教育学院还专门实施了《学前教师职业信念发展模式与培养体系研究》，针对男同学专门化的新生入学教育，在学习过程中对男生进行的个别指导，建立成都市幼儿园男教师联盟以及成都大学学前教育学院男校友联盟等。成都幼师学校  关键词链接

　　省直机关东通顺幼儿园园长陈静认为，幼儿园要充分考虑男教师在纯女性群体中的特殊性，给予他们特别的照顾。能力结构上鼓励男教师“一专多能”，勤学习，广积累，让幼儿园领导和老师充分感受到男教师特有的魅力和价值；气质结构上主张男教师持一份男儿本色，在学习借鉴的过程中，发挥男性特有的理性思维方式和阳刚之气；在保教活动的组织中，用男性的行为方式演绎童心、渗透爱心，不使其成为女教师的翻版和拷贝，从而体现一种具有自我意识和男性风格的博大与豪爽。

　　成都市第三幼儿园园长曾琴介绍了她们幼儿园首位男教师的培养经验，为了不让幼儿园的环境影响李懿的阳刚之气、钻研精神和动手能力，幼儿园安排三位带教老师，从他说话、言行到生活上的每一个细节都给予了无微不至的关心和帮助，例如，幼儿园安排李懿多做爬高爬低或者搬重物的男性角色做的事情，而尽量少做缝补东西、洗碗抹桌等女性角色做的事情。通过不懈的努力，李懿先后获得了锦江区继续教育先进个人、锦江区教师岗前培训优秀学员、锦江区新教师培训优秀学员等称号；设计制作的“PVC管自制体育器械”在自制教玩具比赛中获得市二等奖，区一等奖。成都幼师学校  关键词链接

　　干出成绩、获得肯定，这是男教师愿意长期扎根幼儿园的重要因素。成都市东府幼儿园里共有7名男教师，他们均毕业于四川师范大学学前教育学院。目前，男教师中陶友君不仅在幼儿园科技活动中独树一帜，教学论文多次荣获省市一等奖外，还承担幼儿园园长助理和团支部书记的工作；何浪在绘本阅读和婴儿体能活动上术有专攻，在省内多次进行现场展示，同时也在幼儿园担任后勤主任工作。

　　目前男幼儿教师的出路越来越多，前景越来越广阔。“我们学院毕业的男学生，才当了一两年一线幼儿园老师，有的因为表现优异走上了行政岗位，有的被任命为副园长、园长助理，有的被教研所吸纳成为了学前教育研究员……” 成都幼师学校  关键词链接