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15208203380有报道称,一些偏远地区的农村幼儿园在招聘教师时,遇到了选配大专非学前专业或中专学前专业教师的困境。偏远地区幼儿园师资队伍建设所遇到的这种尴尬局面,笔者在采访中也经常听到幼儿园领导谈到。
有些地方规定,幼儿园教师必须具有大专以上学历,才能提高师资队伍的素质。这个“门槛”的设置,对于城市幼儿园来说,并不算“门槛”,但是对于偏远地区的农村幼儿园来说,却是一个很大的难题。
首先,由于地处偏远,大专学历的学前专业毕业生难以进入这些幼儿园工作。而另一方面,不少中专学历学前专业的学生由于“大专学历”这个“门槛”,又被挡在了门外。这种情况,让偏远地区的幼儿园非常着急:没有好的师资,怎样才能促进学前教育的健康发展?怎样解决这一矛盾,成了不少幼儿园的心病之一。
就某一方面而言,当地教育部门制定的“大专学历”这一标准是正确的,目的在于提高幼儿园教师学历水平,出发点是要提高幼儿教育质量。但是,幼儿教育有其自身的规律,仅仅有“大专学历”是不够的吗?很明显没有
有些幼儿园负责人曾对笔者抱怨说:因为没有学前专业,不懂幼儿教育的规律,有些“大专学历”的教师不能胜任幼儿教育工作,把幼儿当小学生教。但实际上,有些教师虽然只有中专学历,但由于所学专业为学前教育,更适合从事幼儿教师这一工作。两者比较,幼儿园还是更愿意选择中专学历的学前专业毕业生。
但是,在一些城市幼儿园,地方教育行政部门设置的“门槛”较高,有些必须是本科以上学历,而有些则必须是研究生。这种“高”学历“门槛”,是否符合幼儿教育发展的实际,还有待商榷。
设置学历“门槛”,是一些教育行政部门认为,高学历必然会带来高素质的片面思想作祟。实际上,这只是一厢情愿而已。教育部一刀切地设置学历“门槛”,其做法值得商榷。更不用说,学历不代表能力。从学历和专业能力两方面来看,后者更为重要,更符合教育规律,更具有科学
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