幼儿教师该如何处理孩子告状行为？

在幼儿园生活中，孩子之间难免会有一些小摩擦，比如谁抢了谁的玩具，谁撞倒了谁等等。对于幼儿来说，他们不知道如何解决这些问题，只能向老师求助。

有些孩子非常依赖老师，与孩子发生冲突或看到什么情况会立即报告老师，所以老师听到孩子的‘’告状‘’后，该如何处理呢？

幼师应该如何处理孩子的‘’告状‘’行为呢？

1.  在倾听‘’告状‘’时要认真，不要打断或责骂孩子，不要偏听偏信，首先要找出事情的真相，如果孩子不清楚，老师可以引导孩子回忆发生的事情，也要适当地安慰孩子。

2. 了解事实后，教师应根据具体情况采取不同的处理方法。如果是有理的‘’告状‘’，我们必须及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断能力；如果是其他类型的‘’告状‘’，我们需要耐心地与孩子沟通，帮助他们建立正确的为人处事的原则。

3. 当孩子与其他孩子发生冲突时，老师应该教孩子换位思考，并借此机会教孩子解决问题的技巧。你可以问问‘’告状‘’的孩子：你认为该如何解决这个问题？引导孩子主动思考，帮助他们养成独立解决问题的习惯。

4. 对于3岁以上的儿童，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会发展孩子的依赖心理，只看到别人的缺点，不看到别人的优点，搬弄是非的坏习惯。

当孩子学会了如何处理问题时，他不会总是向老师‘’告状‘’，这对他未来面临困难，独立解决问题有很大帮助。

5. 教师敷衍甚至忽视的态度，可能会导致一些有害的事情得不到及时解决，会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果盲目支持、鼓励孩子的‘’告状‘’，不仅孩子独立处理问题的能力得不到发展，还会影响孩子良好性格的形成。

相信只要老师能更耐心、更细心地对待孩子，孩子在解决问题方面就会成长得很快。

6. 虽然有时孩子的‘’告状‘’行为不符合成年人的价值观，但教师必须积极引导孩子，鼓励他们积极沟通和表达。老师要做的是帮助孩子养成良好的行为习惯，而不是生硬地评价是非。

无论如何，让孩子感到被重视，体验幸福是非常重要的，所以他们会更愿意沟通，在沟通中，经过适当的指导，他们会形成良好的个性特征、良好的价值观和良好的行为模式。

7. 儿童教育心理学或发展心理学认为，成长是一个过程，因为几件小事把孩子判断为好孩子或坏孩子这是错误的。行为有好有坏分，但是，孩子没有好坏之分，绝对不能因为孩子做得不够好就把他列为坏孩子。

事实上，如果你想让一个人发展得更好，最简单和最好的方法就是赞美他，欣赏他，鼓励他，这就是赏识教育。