幼儿教师应具备的品德

    由于教师这个职业的特殊性，对教师提出了的职业和思想道德要求。有德且德高方能为师，幼儿教师的品德主要指幼儿教师的思想品德和职业道德，主要包括热爱幼儿教育事业具有爱心童心和团结互勉，善于合作，能与幼儿和他人等建立良好的关系，共同促进幼儿的全面和谐发展。

(一)热爱幼儿教育事业，具有良好的思想品德热爱幼教事业，这是作为幼儿教师的基本道德，是思想素质的体现。确实要把爱岗敬业的精神全身心地投入到素质教育工作实践中去，以营造适合幼儿素质的教育氛围；热爱尊重幼儿。只有热爱幼儿，尊重其个性，才能真诚地与幼儿建立深厚的感情。还要做到以身作则，教师的一言一行，一举一动，一招一式，都潜移默化地影响着幼儿的成长。要培养幼儿良好品德，教师首先要规范自己的言行，真正做到为人师表，这样才能产生深入而不是敷衍地观察和了解幼儿的动机和需要，进而最大限度地促进幼儿发展。教师要把教书育人作为自己毕生所追求的事业，而非谋生的手段。教师敬业、爱业，乐于为幼儿服务的精神，是对幼儿进行道德教育的最直接、最生动的素材，提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣职责和神圣使命。教师必须为人师表，言行一致，要求幼儿做到的，自己必须率先做到。

（二）团结互勉，善于合作团结协作，教师要互相支持，彼此尊重，同心同德，做到识大体，顾大局。当今社会处于竞争激烈的时代，是快节奏的工作与生活，因而协作精神显得非常重要。教师本人不仅要重视并善于与他人合作，而且要引导幼儿从小重视集体合力，学会合作，学会善于协调与小伙伴的关系。在马斯洛的心理素质理论中也认为能保持良好的人际关系是良好的心理素质表现之一，是个体与社会良好互动的表现。

因而，好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。幼儿教师之间团结协作，互勉共进。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护园所的整体利益与荣誉。幼儿教师与同事之间是否相互尊重，彼此是否以诚相待，对幼儿是一种无言的教育。因为幼儿每天从教师那里获得人与人之间相互关系的印象，这会给他们以深刻的影响。

幼儿教师应以身作则，自觉为幼儿树立团结合作的榜样。团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。我们讲团结协作精神，需先建立团结的氛围，建立和谐关系，创设良好的人际氛围。心理学认为，如果我们能与同事、领导之间形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事、领导相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境，可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。幼儿教师在与同事相处时，一定要给予充分的信任，同时自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动，从而更好地促进自身及幼儿的发展。幼儿教师应具备与家长协作的能力，幼儿教师应与幼儿家长密切合作。

儿童的教育是一项复杂的工程，不是幼儿园或家庭任何一方所能单独胜任的。幼儿教师要及时向家长通报孩子的情况，主动征求家长的意见和建议；要尊重和理解家长，与家长建立民主，平等诚挚的合作伙伴关系，取得家长的积极配合，并指导和帮助家长为幼儿创设良好的家庭教育环境，达到家庭与幼儿园的同步教育，使教育力量在协调运作中发挥最大的效能。

幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现家园教育一体化。而实现家园合作的关键就是幼儿教师与家长之间的协作，作为新一代的幼儿教师与家长的友好协作应是其基本能力之一。在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，家长与教师是伙伴关系，合作关系。其中幼儿教师应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；

另一方面，幼儿教师还要帮助家长树立正确的教育思想，双方坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使幼儿在幼儿园里形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。