做幼师的十大理由
幼师小伙伴们，我们中有多少人做了这么久幼师，纵有千般辛苦万般劳累，但还是选择了继续留下这个岗位上，为什么呢？
幼师们是安慰天使，用以下10个理由自我安慰、继续坚持着！
1、被无限的爱包围
当听到孩子说“老师我爱你”、“老师我想你了”的时候，当小小的身影抱住你，用稚气的声音和你说悄悄话的时候，你会觉得幼师是这世上最幸福的职业。
2、充满成就感
当加班做出来的环创被孩子家长夸赞的时候，当看到自己带出来的孩子懂得爱、友善待人的时候，家长发自肺腑表达对自己的感谢的时候，瞬间就会成
就感爆棚，觉得这辈子做幼师值了！
3、温馨纯粹的工作环境
园所的环境设施都是老师们亲手制作、采购的，这里的环境温馨且充满爱。幼儿园里的同事们也像孩子一样纯真、真挚，在这里工作远离办公室斗争。
4、寒暑假时间充盈
和所有做老师的一样，幼师的寒暑假时间充盈，可以用假期好好犒劳辛苦了一学期的自己。同时可以利用长假充电学**，提升自己。
5、心态年轻，保持活力
做幼师拼的是体力，在园所每一天都要做到八面玲珑，所以必须时刻保持**有活力。 在同龄人中，幼师总是心态最年轻，看上去最具活力的那一个。
6、生活作息规律
幼儿园上班时间是固定的，迟到一分钟都不行，幼师的生活里从来都没有懒觉一说。因此作息十分规律，很多生活上的好**惯都是在这个职业阶段养成的。
7、精神世界丰盈
教师节收到孩子们写满祝福的贺卡，逢年过节手里里装满了孩子们发来的语音祝福，毕业的孩子回母校来看望自己讲述着成长趣事。教过的每一个孩子
都能如数家珍，这种幸福感只有老师能体会得到。尽管工资捉襟见肘，精神世界足以支撑全部。
8、有利于教育自己的孩子
幼师不仅要懂各种育儿经，教育学、心理学更不在话下，在一线岗位上奋斗的幼师，知道如何读懂孩子的内心，懂得如何教育自己的孩子。
9、充满使命感
孩子们离开父母来到园里，第一次过集体生活，第一次自己学**吃饭，作为幼师见证着孩子无数个第一次，陪伴他们成长，守护他们唯一的童年。深知
这份职业的责任和意义，这种使命感也是支撑自己前行的信仰。
10、还能有什么理由，就是爱孩子！
因为爱孩子，选择了这份职业。也因为这份职业，更加爱孩子。就是因为这份爱，尽管百般辛苦万般委屈，依然在这个岗位上坚持十几二十年。
2016学前教育专业就业前景分析
在许多人眼里，与中小学教育和高等教育相比，儿童的学前教育似乎微不足道，然而国内外科学研究成果表明，幼儿时期正是个体各方面发展重要的关
键时期，也是可塑性的时期。“三岁看大，七岁看老。”良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下
良好的基础。这些研究结果使长期被忽视的早期教育变得空前重要。普遍重视学前教育，成了世界教育发展的新趋势。
备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%。基本普及学前两年教
育，有条件的地区普及学前三年教育。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。这些规划对
学前教育专业无疑是个福音。
长期以来，学前儿童“入园难”、“入园贵”问题日益突出。2010年我国学前三年毛入学率仅为50.9%，学前一年毛入园率为74%。投入不足、资源短缺、城
乡发展不平衡等因素长期制约我国学前教育的健康发展。
就业目标
幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导;
研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究;其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。
就业方向沙发回目录2016-05-31 17:46 | 作者：帖子2
尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75%，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标――学前三年儿童受教育率达55%，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个
巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园
率的重庆(2004年达74.5%)地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市
场前景广阔。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能
力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技
能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”(联合国教科文组织
《关于教师地位的建议》)。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥
着主体作用。
就业方向
1、儿童教育工作者：能从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。
2、儿童教育产业经营者：能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作，如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育
师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。
