小故事做为一种关键的文学形式，在儿童的語言主题活动中拥有 至关重要的功效。有的教师讲故事幼儿想听，实际效果很显著，而有的教师讲故事幼儿却不想听，没什么进展，这是为什么呢？我觉得，给幼儿讲故事实际上也是一门大学问。要想自身讲的小故事获得小朋友们的钟爱，另外接到优良的实际效果，成都市儿童师范学院觉得能够从下列几层面下手：
第一、开家开好局
在刚开始说故事的情况下，心态要平易近人，要有感染力，讲谈前猜个谜面或提个难题或看个照片等，造成兴趣爱好，再当然引出来小故事。那样小朋友们才非常容易被吸引住，专注力当然就集中化了，更善于去听。
第二、充足关心儿童
小故事要讲不必念，也不必背，語言要口语体。并且要有目标感，说故事时，要时刻惦记着她们，看见她们，留意她们的反映。设想假如教师说故事的情况下一直看见书，彻底不管不顾儿童的反映，无论儿童是不是在听，那样的叙述毫无疑问不容易有好的实际效果。
第三、叙述要有感召力
要有波动高矮，声音洪亮。依据情节的发展趋势，响声不一样，节奏感时快时慢，关键的地区要突显。要有姿势，有小表情。要想把小故事讲活，不仅要有所有喜怒哀乐的转变，并且应学好用目光和手式，保证心到、话到、眼到、手到。
第四、要有参与度
小故事主题活动并不是教师一个人就能进行的，假如只是是教师一个人在讲，那么就并不是一次更有意义的主题活动，儿童也会感觉乏味。教师在叙述的全过程中，一定要让儿童参加进去，或听，或看，或说，或思索，那样才可以做到主题活动的总体目标。
第五、结合趣味适宜的手机游戏
手机游戏是儿童最爱的主题活动，也是最基础的主题活动，这一点在说故事的主题活动中也不除外。结合了适宜的手机游戏，幼儿活动的主动性会高些，假如手机游戏分配恰当，还会继续具有推动了解小故事內容、激起儿童讲话冲动的功效。比如：在小故事《龟兔赛跑》的叙述前，能够分配歌曲模仿游戏，激励儿童随意效仿、编创乌龟和兔子的姿势，激起了儿童的兴趣爱好。在叙述完以后，能够机构儿童开展百米赛跑，让儿童感受到“坚持不懈””的体会和含意等。在各抒已见的游戏里面，不但提升 了儿童参加小故事主题活动的兴趣爱好，也使儿童对語言的学习培训和应用获得了更肥款、当然的自然环境。
第六、要擅于启迪诱发，捕获兴趣爱好点
给幼儿讲故事并不是为了更好地敷衍了事儿童，只是为了更好地提高儿童聪慧，塑造她们优良的个性化质量。因而在说故事时，要留意给儿童以各个方面的启发。例如在讲前、讲后或在关键的地区明确提出一些难题，如“谁对，谁不对，为何”，“你喜欢谁，讨厌谁，原因是什么”，待儿童回应后再问“之后会怎么样”、“会获得哪些結果”这些，使儿童边听、边想、边设计构思，那样能加重儿童对小故事內容的了解，又能启迪她们思索，发展趋势思维逻辑和想像工作能力。总而言之，要想滔滔不绝地讲好每一个故事，并使之能吸引住小孩，对小孩具有优良的文化教育功效，是必须多学多练，灵活运用小故事的造型艺术解决方式的。另外，这也是大家幼儿园教师必需的一项专业技能和素质，必须大家教师在日常事务中持续汇总和累积才可以获得提升 的。
