中班音乐活动《小马的变奏曲》教学反思

细节描述：

首先，我用小马的图片清唱歌曲引出活动内容，紧接着就抛给幼儿一个在歌唱教学中常用的问题，“你在歌里听到了什么？”根据幼儿的回答，逐句范唱并以简笔画的形式，有顺序地画了下来。在这一次的回答中，发言面窄并集中在单个的词上。于是再次范唱歌曲之后，发言的积极性明显提高，有一半以上的幼儿踊跃举手发言，同时最后一句歌词“包古里包古里摔一跤”、“包古里包古里吃个饱”能用歌曲的旋律回答，会用歌曲的短句完整说出，如“东边跑跑”“西边跑跑”。最后进行第三次范唱。

第二，在幼儿回答的基础上，根据简谱图一起按照节奏朗诵歌词一遍，在朗诵的时候，个别幼儿能按歌曲旋律长处最后一句。在学唱的过程中，第一遍孩子们根据我的范唱和手指图，主动跟唱；第二遍孩子们准确地接唱了最后一句；第三遍孩子们独立唱出了前半部分；第四遍没有我的范唱，孩子们跟着我的手指划过的图谱准确唱出了歌曲。

第三，孩子们在思考如何表现歌曲时，对第一段反应的很快——唱的快一些，第二段唱的缓慢些来表现小马肚子饿是在老师帮助下完成的。孩子们在自己表现时演唱的很不错。

成都幼师学校评价分析：

    《纲要》中指出：“儿童是活动的主人，儿童只有在自主活动的过程中，才能学得积极主动，才能体验自身的存在与价值。”《小马》这首歌的内容本身比较有趣。因此，在设计该教学内容时，我牢牢把握“从儿童的兴趣出发”这个方向，来确定回答的主要环节与方式——利用简谱帮助孩子理解内容，并记忆歌词，加快了孩子学习的兴趣与激情。有了歌曲本身和教学设计两个保证，孩子们在整个活动中学的很认真、有趣，达到了快乐学习的目标。

所思所悟：

    教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上，也就是说我们要经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么；要了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。《小马》这首歌本身所体现的特点是符合孩子的兴趣的，这在回答的实施中已经明确可见。

采用图谱教学法，帮助幼儿熟悉并掌握歌词——是孩子们轻易的发现两段歌词的相同之处和不同之处；帮助幼儿精确地把握歌曲性质——第一段是活泼欢快的，第二段是无力到有力的。

    教学内容和教师采用的教学方式是否符合孩子的学习特点，都影响着教学效果。因此，教师应慎之又慎。